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        刘猛的核心理念自然是建立在校长系统的各种独特之处上的，有了系统这样的金手指而不懂得利用，那是傻子。而根据系统给学校带来的各种优势。最合适的教育理念，才能让学校又好又快的发展。这是一个相辅相成的过程。

        桃园学校的教育理念，就是通过奖金奖励、荣誉奖励、自由权奖励，让学生努力提高自己的学习成绩，培养好的兴趣爱好，从而在月考中为学校做贡献，在各种比赛中为学校做贡献。

        大学没有了月考这一说法。桃园学校的那一套自然不能照搬过来，那么就必须制定新的教育管理理念。而根据到学生“成就值”这一数据，刘猛最终想到了“知行合一”。

        刘猛这个“知行合一”，就是将学习和实践合为一体。这一点许多大学都在提倡，也即是在理论课之外，让学生自己多多动手练习所学专业技能，增加相关经验等等。只是由于种种原因，其他大学都很难彻底的贯彻这种教育理念。又或者说，在其他大学缺乏足够的激励，让学生去执行这种“知行合一”的学习方法。

        其中一个重要原因就是。大学的理论课对与大部分学生来说其实是相当困难的。需要花费大量的时间才能完成，自然没有其他时间去进行实践。况且，相当部分大学生在学习上并称不上努力。

        而在桃园大学因为九大基本光环以及学院专属光环的存在，理论知识的学习将会变得容易很多。同样。实践方面的学习也会因为光环的存在而变得容易。这样，贯彻“知行合一”的理念就容易多了。

        相反。在种种光环作用下，如果还按照其他大学的模式去进行教育管理，对学生们来讲太轻松了。那样，桃园大学恐怕真的会成为一个误人子弟的地方。

        确定了“知行合一”的核心教育理念，刘猛就开始制定相应的管理方法。他是实实在在的水木大学组织管理学博士毕业生，又拥有着四五年的学校管理经验，以及系统各种光环加成，想要制定出一套合理的管理方法并不难。

        而且这件事也只能由他来做，因为别人不知道系统的存在，也不知道桃园大学真正的优势是哪些。

        在电脑上打开了相应的工作文档，刘猛将脑海中的想法一条条的敲打了下来...

        暑假是从七月开始，而真正的酷暑实际上也是从七月开始。

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